孩子们眼里的性并没有成人所附加的那些色彩，他们仅仅将其理解为一种类似于游戏的行为。和饮食功能、排泄功能一样，性的功能也是我们身体所具有的功能之一。深圳专业代孕多少钱。孩子对性器官的认识和对手、脚、眼、嘴等的认识没有什么不同。父母遇到类似情况，可以这么做：
　　情景一
　　我怎么不能站着小便？
　　3岁的美娜很奇怪：为什么小哥哥能站着小便，我就不能呢？我要试试看。
　　美娜把裤子尿湿了，妈妈一看火冒三丈：你是女孩子，为什么要站着小便，裤子湿了看你怎么穿！美娜知道自己肯定做错了，但是为什么不能呢？她还是不明白。
　　好奇惹的祸
　　三四岁的孩子特别有好奇心，这说明孩子在探索自己和他人。妈妈可能意识到美娜在模仿男孩，不过她的反应却是错误的。对着正在小便的孩子大声斥责，可能会给孩子带来一些生理后遗症，而且妈妈也没有明确指出美娜的错误在哪里。
　　男女有别
　　妈妈温和地说：美娜，很着急也不能站着小便啊！可邻居哥哥小辉是站着小便的！小辉是男孩，男孩有小鸡鸡，所以站着小便不会尿湿裤子。男孩和女孩是不同的
　　与孩子谈性，家长的语气宜和缓、温和，忌恫吓、威胁。特别是对于孩子的一些模仿行为，更应在劝解后，借此机会传授相关知识，这样的话，孩子接受起来就比较自然。
　　情景二
　　幼儿园里的爱情
　　鹏鹏最喜欢琪琪了！今天，他和晶晶在娃娃家结婚了，鹏鹏当爸爸，琪琪当妈妈，他们还相互拥抱、亲嘴呢，喜欢一个人当然要这样喽！
　　单纯的模仿
　　不少家长觉得孩子的言行很好笑，对这种现象采取无所谓的态度。殊不知家长的态度会强化孩子的模仿行为，让他以为这是妈妈所赞同的、喜欢的。而有些家长发现孩子的行为后会大吃一惊，然后表现出一些过激反应：你这孩子，这么小就不学好，大了还了得？这孩子这么小就耍流氓，长大肯定不是好孩子！这些话很容易在孩子心灵中留下阴影，有的孩子会由于逆反心理而更频繁地模仿这种动作；有的孩子会产生自卑感，从此不敢和异性伙伴游戏接触，导致日后人际交往困难。
　　拉手就行了
　　孩子间的拥抱亲吻属于纯模仿性的行为，他们用从大人那里学来的动作语言来表达自己天真的喜爱之情，所以家长对此不必过于担忧。家长可以对宝宝说：我知道，你拥抱她是想和她做朋友，不过好朋友手拉手一起玩就可以了。
　　情景三
　　两只狮子在打架吗？
　　东东最爱看《动物世界》了，突然，电视里出现了两只狮子交配的镜头，妈妈很尴尬，她想转移东东的注意力：宝宝，你想不想听妈妈讲故事啊？可正看在兴头上的东东当然不想听故事，他好奇地问：妈妈，两只狮子在打架吗？
　　欺骗产生负作用
　　不要因为不知道怎么回答而告诉孩子错误的答案，有些妈妈还为这种错误的行为感到自豪，以为目的达到了。其实不然，孩子回到幼儿园和小朋友互相交流的时候知道父母在骗他，对父母的权威就会产生怀疑。
　　为生宝宝做准备
　　你可以心平气和地向宝宝解释：宝宝，它们并没有打架，它们在为未来宝宝的出生做准备，我们把这种行为叫做‘交配’。交配后才能生下狮子宝宝。你想想，爸爸妈妈这么爱宝宝，等到小狮子出来后，它的爸爸妈妈也会很爱它的父母应该正确、科学地引导孩子。只有这样，孩子下次再面对这种场面才会见怪不怪。
　　情景四
　　妈，你也用尿不湿吗？
　　文文是个小姑娘，一次，她发现妈妈在用卫生巾，就好奇地问：妈妈，这是什么？妈妈随口说：这是大人用的尿不湿！过了一会儿，文文开始问爸爸：爸爸，我想看看你的尿不湿，你的和妈妈的一样吗？为什么妈妈的尿不湿比我的小呢？爸爸对女儿突如其来的举动感到很难堪，他的脸刷地红了起来，支吾着起身离去。文文不依不饶地跟在爸爸后面。爸爸，让我看看吧!爸爸没有，这个东西只有妈妈才有，以后不要问这个问题了，好了，赶快洗手吃饭去吧！爸爸极力回避女儿提出的尴尬问题。
　　大方面对
　　在现实生活中，当孩子问及上述问题时，大多数妈妈会回避、敷衍，或是提供错误的信息，比如这是纸巾是用来擦东西的；爸爸的反应多是尴尬。父母应该正面对待这些孩子今后会遇到的问题。学龄前的孩子对一切不知道的事情都非常好奇，只要大方告诉他们就可以。
　　女孩子才用它
　　妈妈拉过文文，耐心地解释道：这是卫生巾，只有女孩子才用的，男孩子是不用的。因为女孩子到了十一二岁会来月经，所以就要用它。一来月经就代表她长大了宝宝长大了也会用的。说着抱起文文亲了一下当电视节目播放卫生巾广告时，妈妈就可以就此展开关于卫生巾的各种话题或者可以说：妈妈肚子里有一个小房子，你没出生时就住在这个小房子里。有时候，这个小房子里要流出一些像你鼻涕一样的东西，你的鼻涕比你的尿少啊，所以妈妈的尿不湿就比你的尿不湿小了。要尽量保持讨论的随意性和趣味性，让宝宝在轻松和谐的氛围中了解成长的秘密。
　　幼儿园做法
　　幼儿园在教学活动中可以开设一些科学教育活动来对幼儿进行教育、引导。
　　教学内容
　　①从日常生活中取材：可以自由讨论结婚事件、和父母相处的情形、熟悉的人怀孕和生产等日常生活事件，引起学习动机。
　　②引用自然界的有关例子：观察动植物的生活习惯，包括出生、成长的变化、生产行为等，扩充对生命历程的知识。
　　③利用社会资源：如美术馆、自然博物馆展出人体画展、人体模型时，还可带领幼儿参观医院、动物园、果园等。
　　教学形式
　　①单元教学如我的身体、阿姨生小宝宝了、护士叔叔、我去参加舅舅的婚礼等。
　　②角色游戏如娃娃家游戏、图书角放置人或动物家庭图片配对卡、相关图书，科学角放置人体模型、动植物的生长序列图等。
　　③集体活动如观赏影片后讨论影片内容；游泳时观察男女生的差别。
　　④日常生活习惯如正确的上厕所习惯。
　　教学方式
　　可用讲故事、游戏、欣赏、参观、饲养、种植等方式进行。